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后PC 时代汉字输入技术的挑战与突破(二)

不同字数,键位数和编码效率下的码长,见下表:(表 4)

 

汉字数目 (n) 键位数目
(K)
100%编码效率 70%编码效率
平均码长
(L0)
加权码长
(L1)
平均码长
(L0)
加权码长
(L1)
数字键盘 6763 10 3.8 2.9 5.3 4.0
27484 10 4.4 3.0 6.1 4.2
英文键盘 6763 26 2.7 2.1 3.9 2.9
27484 26 3.1 2.1 4.5 3.1
电报码 9999 10 4  

 

 

机械中文打字机 4000 4000 1  

3.2. 主观指标——学习曲线

主观指标的评价方法,是以学习曲线中所包含的输入速率和学习时间两项主要指标来综 合评价(见图 2)。影响学习时间的主要因素取决于:映射表记忆、拆字简便、编码层次简 洁和编码规则一致等指标的实现程度。目前尚无理论上的定量评价方法,在实践中所采用的 方法是让操作员在给定的学习时间内,测试其输入速率。以中国科协、中文信息协会,在 1987 年举办的“中华杯中文电脑公开赛”为例,为 19 个参赛编码方案安排公选操作员,给定 该操作员前期学习时间为 36 小时,然后测试其前期输入速率(字/分钟)[4]

四、 对策与创新

4.1. 重码与盲打 汉字输入法的重码率指标目的在于二个方面: 第一是可以实现盲打。 第二是约束重码选择的按键次数。

关于第一点盲打要求,是出于汉字编码早期过高的以英文盲打为目标,同时由于当时的 显示屏和处理器尚难以支持人-机交互功能,只能以盲打编码方案来适应当时的硬件条件。 但由此势必带来的种种人为的编码规则,以降低重码,导致无法实现“易学性”。汉字输入 法发展三十年来的上千个方案,已证明“低重码率”和“易学性”二者是无法同时兼顾的。 在二者之间,用户首选是“易学性”。事实上,手机大部分用户都是基于这一考虑来选用拼 音输入法的,而事实上拼音方案几乎都无法通过“重码率”的测试指标。时至今日,人-机 交互功能所需硬件资源早已不成问题,完全可以用提示方式来满足对“易学性”的要求。因此,只有走出单纯追求“重码率”的误区,才能使字形方案在“易学性”方面取得突破。

另一方面,关于以重码率来约束重码选择按键次数的第二个目的,完全可以通过将重码 选择键(包括翻页键、确认键、选字键),纳入平均按键次数的统计中,不仅同样能约束重 码字数,而且使按键次数和编码效率统计结果更为全面。同时,也可约束拼音方案出现的翻页键多于输入键的倒挂现象。

目前拼音输入法虽然采用了人-机交互方式,但只是被动地用来能解决同音字的选择问题。而针对形码方案的“易学性”瓶颈,更主动地采用人—机交互方式,是实现“易学习”、“免记忆”的必要措施。

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